• 老師布置的“創新作業”為何被家長吐槽“沒啥水平”?|荔枝時評

    2022年06月27日 14:00:36 | 來源:荔枝新聞

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      文/熊丙奇

      (作者熊丙奇,荔枝新聞特約評論員,21世紀教育研究院院長;本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網獨家約稿,轉載請注明出處。)

      “這樣的題出得沒啥水平,這是小學生應該知道的東西嗎?”近日,山西晉城的一位媽媽發現,孩子的暑假作業中有一道題,讓孩子在古詩詞中找汽車品牌的名稱。她吐槽題目出得沒有水平,同時她也提出自己的看法,認為可以把題反過來出,讓孩子根據車名寫古詩詞,這樣才有意義。

      這引起部分家長共鳴,感覺作業被娛樂化了。甚至有家長質疑,這是在給汽車品牌做廣告。不過,如果采納這位媽媽的意見,老師寫出車名,讓孩子寫古詩詞,同樣可能會引來吐槽,質疑這是直接在作業中給車企做“硬廣”。

      作業是否有意義,家長當然有權表達自己的意見,但是,這并非專業意見。布置作業屬于教育事務,評價作業是否有意義,應該強調專業評價。“雙減”政策實施以來,我國各地中小學都在推進作業改革,將其作為學校教育提質增效的重要內容。但學校老師布置的創新作業,有的家長并不買賬,要么質疑學生作業依舊變為家長作業,要么質疑其“奇葩”“沒什么價值意義”。

      這就需要學校在進行作業創新時,發揮教師委員會的作用。由教師委員會對創新作業進行專業論證,評估完成作業所需要的資源、完成作業對學生掌握知識點以及培養學生學科素養的作用。與此同時,家長也要轉變教育觀念,不要過度介入孩子的作業,應擺脫孩子作業輔導員、批改員的角色,更多關注孩子的生活教育、生存教育。

      對作業的這類“吐槽”頻頻發生,重要的原因是,有的老師在布置作業時,沒有認真論證孩子是否有能力獨立完成作業。如果孩子沒能力獨立完成作業,學生作業就大概率會變為家長作業。

      如從古詩詞中找出汽車品牌,老師可能認為,將學古詩詞和現代生活中的汽車品牌結合起來,會激發學生的興趣。然而,如果學生不知道汽車品牌呢?那就只能靠家長來告訴孩子,這就又把家長卷入到了孩子的作業之中。

      學校教育和家庭教育,應各司其職。有的學校習慣了把家長作為教師的“幫手”,給學生布置的作業,要求家長參與輔導、批改。這是把家庭教育變為學校教育的附庸,不但增加家長的負擔,也使親子關系變為作業關系、分數關系,一些并不懂教育的家長也“鉆研”作業、題目,還“指導”教師如何開展教育教學。對此,我國教育部已經明確禁止把學生作業變為家長作業,學校老師不得要求家長代批改學生作業等。這需要學校認真落實,加強作業研究,科學、合理布置學生作業。

      而家長也要意識到,家庭教育的重要職責,是對孩子進行做人的教育,家長陪讀、輔導孩子作業,并不利于培養孩子的自主學習習慣和能力,還可能出現非專業的家長對專業的教師指手畫腳、影響教育教學的問題。這也會影響到學校作業的創新。最近,社交媒體上有一個熱議話題,稱一名父親輔導孩子一年數學,結果孩子只考了6分,就說明父母親自上陣,未必能取得良好的效果。

      家長更應該做的,是培養孩子的良好習慣,如可和孩子一起制訂暑假學習生活計劃,督促孩子落實計劃。至于孩子怎么做作業、作業做得怎么樣,這是孩子自己的事,要引導孩子學會對自己負責。這也會“倒逼”學校老師布置學生能夠獨立完成的作業,并由老師自己批改,掌握學生完成情況,由此提高作業質量與效率,也構建健康的家校關系。

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